Po raz pierwszy w skróconej wersji tekst ten pojawił się jeszcze w tym samym 1980 roku. Napisałem to dla Gazety Uchitelskiej. Wysłałem i otrzymałem odpowiedź: „Pierwsze wrażenie jest bardzo silne. Historia to samo życie. Ale nie tylko wiejski nauczyciel jeździ do miasta po zakupy spożywcze. I jeszcze kilka punktów… Więc pomyśl i pisz jeszcze raz, stojąc na ziemi i bez chmur!”
Wtedy nie miałem takiego dziennikarskiego doświadczenia jak teraz, a co najważniejsze, nadal uważałem, że niedociągnięcia są… są, ale nie są nieodłączne od samego systemu. A także, ponieważ co było do przepisania, jeśli wszystko jest prawdą, materiał, który był, pozostał ten sam. A teraz minęło wiele lat, takie życzenia otrzymuję w komentarzach na „VO” i… dlaczego by na nie nie odpowiedzieć i napisać o wydarzeniach, których osobiście byłem świadkiem? Ponownie, to nie jest badanie naukowe, to wyłącznie moje osobiste wrażenia. Ale tak było, ponieważ ludzie, o których tu mówimy, muszą jeszcze żyć. Chociaż z drugiej strony niektóre z nich mogłyby wyglądać zupełnie inaczej.
Jedna z nielicznych fotografii, które przetrwały z tamtych lat. Autorka prowadzi swoich dziesięcioklasistów, jak ścinają drzewo na szkolnym dziedzińcu.
Dziwną rzeczą jest ludzka pamięć. Kiedy dorastasz, nie pamiętasz, co jadłeś na śniadanie przedwczoraj, ale pamiętasz bardzo dobrze, co wydarzyło się 40 i 50 lat temu, choć we fragmentach. Również skokowo, ale pamiętasz całkiem wyraźnie, jakby to się stało wczoraj. No, a potem, jeśli opowiesz tę historię od samego początku, będzie tak: wiosna 1977 roku, a ja i moja żona stoimy przed komisją dystrybucyjną, która decyduje, dokąd nas wysłać „do wypracowania”. dyplom." Dziecko ma ponad rok, nie ma chorych rodziców, więc nie ma powodu, aby nie wysłać go do wsi. Ale jest problem: potrzebna jest taka wioska i taka szkoła, gdzie są dwie stawki: nauczyciel historii i nauczyciel języka angielskiego. A takich szkół nie ma w regionie, szczególnie blisko miasta. Ale we wsi Pokrovo-Berezovka w rejonie Kondolskim jest szkoła, w której oprócz nauczyciela historii i języka angielskiego potrzebna jest również nauczycielka geografii, astronomii i … pracy! Do tego godziny na historii, naukach społecznych i angielskim – tak. I właśnie tam jesteśmy wysłani! „Ależ jesteś erudytą”, mówi mi szef komisji, „poradzisz sobie. Ale w pieniądzach będziesz miał półtora zakładu na każdy!” I nie ma nic do zrobienia. Dyplom musi być „potwierdzony”. I "ćwicz". W końcu są to w naszym kraju tylko bardzo ciasni ludzie, którzy wierzą, że szkolnictwo wyższe w ZSRR było bezpłatne. Zupełnie nie! Otrzymawszy go, trzeba było pracować nie tam, gdzie się chce, ale tam, gdzie trzeba, to znaczy można było zostać przymusowo odesłanym w dowolne miejsce, ale nie umiało się nawet wypowiedzieć słowa, bo studiowało się „za darmo”. I zamiast motywować ekonomicznie ludzi do pracy na Kałmucji, z Samoyedów czy z Pokrovo-Berezovki, ludzi po prostu zabierano i wysyłano, wykonując typowy średniowieczny „nieekonomiczny przymus pracy”, bo groziła nawet odpowiedzialność karna w przypadku … uchylanie się. Co prawda nie był specjalnie używany, ale bardzo niewiele osób chciało rozpocząć karierę od skandalu, zawsze dominuje opinia, że „należy” w społeczeństwie totalitarnym!
Cóż, wszystkie pytania zostały załatwione, na balu maturalnym… pogrzebali, spakowali nasze rzeczy i zbliżyli się do września. W ciężarówce wszystkie meble są z tyłu (a ja tam jestem), aw kabinie kierowcy żona i dyrektor. Wtedy przecież nie było specjalnych przewozów ładunków i „Gazeli”, nie było firmy „Absolutnie trzeźwych ładowaczy”, z których usług korzystam do dziś w Penzie przez cały czas, ale były osobiste umowy i „na butelkę”. I na początku nie było co jechać autostradą. Ale potem poszła wiejska droga i… moje niezawodnie połączone meble… "ożyły"! Co ona wstała z tyłu, a ja tam, och. Ale pozostał przy życiu!
Zawieźli nas do szkoły z internatem i przenieśli do dużego, przestronnego pokoju. I przez jakiś czas tam mieszkaliśmy, aż zdaliśmy sobie sprawę, że mieszkanie w internacie z dziećmi jest również darmowe, aby tam pracować i nie zaznać spokoju ani w dzień, ani w nocy.
I postanowiliśmy się przeprowadzić. A dyrektor szkoły zaproponował nam wynajęcie domu. Naprzeciwko selmag. Byliśmy zachwyceni i… wynajęliśmy i zapłaciliśmy za to, a także prąd i drewno opałowe, zgodnie z prawem, szkołą, a raczej RONO. W tym czasie nauczyciele wiejscy cieszyli się taką przewagą nad innymi mieszkańcami wsi. Również nauczyciele płci męskiej nie zostali wcieleni do wojska. Dlatego nie dostałem się w jej szeregi.
Ponieważ nigdy nie miałem dość pieniędzy, a we wsi było mnóstwo czasu, zacząłem pisać najpierw do lokalnej gazety Kondolu Leninskoe Slovo, a potem do Penza Prawdy, Sowieckiej Rossii i Sowieckiej Mordowii. Piszę o tym, co ciekawego wydarzy się w szkole. I szkoła reklamowa, a ja opłata!
Wzrost naszego dozorcy sięgał mi do piersi - gnom gnom! I zbudował też gnomom dom: żeby wyjrzeć przez okno trzeba uklęknąć, a sufit - oto on, podniósł ręce i przy łokciach, nie schylając się - odpoczywał. Drzwi… ach, z moim wzrostem musiałem się im cały czas kłaniać, bo inaczej z czołem na nadprożu – oto ona czeka! Ale to i tak było lepsze niż życie z dziećmi w internacie. I… tak, naprzeciwko sklepu, co było wtedy bardzo ważne. Ale między naszym domem a sklepem była droga położona na czarnej ziemi, a wzdłuż niej jechały traktory DT-75 i … „Kirovtsy”! Zimą i latem było to znośne, ale jesienią i wiosną – ach-o-o – trzeba było zobaczyć, w co się zmienia.
Ale kontynuujmy naszą opowieść o domu. Kuchnia z kuchenką i duży przedpokój, również z piecem, w którym mała sypialnia była odgrodzona deskami, która stała się naszym pokojem do zabaw naszej dwuletniej córeczki. Umieściliśmy w tych pokojach nasze stare meble, które znajdowały się w naszym nowym czteropokojowym mieszkaniu od czasów poprzedniego drewnianego domu w 1882 roku, położyliśmy dywany na podłodze, zawiesiliśmy dywany na ścianach i stało się nawet bardzo „nic”.. Przywieźli też telewizor, ale bez względu na to, ile nie podłączyli do anteny, nie dało się podłączyć. Tak żyliśmy bez telewizji całe trzy lata, ale słuchaliśmy radia i płyt z muzycznymi bajkami, które bardzo spodobały się naszej córce.
W szkole, oprócz nauk społecznych, historii, geografii, astronomii i pracy, musiałem też prowadzić krąg twórczości technicznej. Trudno było zrobić coś z niczego, ale… od razu o tym napisałem. I o tym, co jest dobre, a co złe, a czego brakuje w wiejskiej szkole.
Wygody teoretycznie miały być na ulicy, ale nasz właściciel w ogóle ich nie miał! Nie zbudowano! Jest kurnik! A kurczaki… jedzą wszystko! Wygodne, prawda? Ale dali sobie radę. Kał trafił do pieca, co jest bardzo wygodne, jeśli wcześniej zastanowisz się nad tym procesem, a frakcje płynne trafią do wiadra do mycia.
Potem za darmo przywieźli nam brykiety i drewno opałowe. Nie przetarte ani wyszczerbione! Dobrze, że wychowałem się w drewnianym domu z piecami i od dziesięciu lat piłowałem i rąbałem drewno razem z dziadkiem, który przez wiele lat zastąpił ojca. Ale jeśli nie po to, to co robić?
Nawiasem mówiąc, wielu naszych kolegów z klasy nie poszło do pracy na wsi. W tym, powiedziałbym nawet na pierwszym miejscu, ci, którzy pochodzili ze wsi. Ktoś ożenił się i musiał zostać przydzielony do miejsca pracy męża! Ktoś umiejętnie urodził, aby w momencie dystrybucji dziecko okazało się „do roku”, ktoś (syn szefa apteki głównej apteki miasta) przyniósł zaświadczenie, że nie może mówić dłużej niż dwie godziny - tak. Gdzie to jest we wsi. A ktoś… ogłosił się wariatem i jednocześnie uniknął zarówno wsi, jak i wojska. Tacy byli wówczas wśród nas „świadomi” młodzi budowniczowie komunizmu, choć nie było ich wielu. Ale w końcu do wioski pojechały dziesiątki, chociaż przeszkolono setki nauczycieli, a pozostało tam tylko kilku.
Ale wracając do drewna opałowego. Przecinaliśmy je razem z żoną, dziewczyną z miasta do szpiku kości i był to bardzo zabawny widok. Bała się pieca, bo nigdy go nie rozgrzewała i bardzo bała się gorącego oleju, który chlapnął jej na ręce z patelni. Potem przypiąłem je, wsadziłem do szopy i wtedy odbyła się sierpniowa rada pedagogiczna, na której oficjalnie „przyjęto nas jako nauczyciele” i nadszedł 1 września.
Dzieci przyjechały z sąsiednich wiosek - Novo-Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, podeszły własne, dały mi wskazówki klasowe w 10 klasie i poszedłem do nich, aby przeprowadzić lekcję nauk społecznych. Patrzę na dzieci, wszystkie takie silne, krępe, większość dziewczynek ma krwisto-mleczne policzki, mundurki rozrywają im piersi. Co za szkoła dla nich - wziąć ślub i… do stodoły! Ale trzeba podać „ogólną średnią”. Decyzja partii i rządu! Więc dałem lekcję, dałem zadanie, potem jeszcze jedną, trzecią. Okazało się, że będę miał ładunek 30 godzin tygodniowo, a także zajęcia techniczne. A w niektórych klasach było 25 i więcej uczniów, aw innych tylko 5-6 - taka dziwna "sytuacja demograficzna". Oprócz nas niespodziewanie było wielu młodych nauczycieli: pisarka, która u nas studiowała, matematyk, inny historyk, który przybył rok wcześniej, i fizyk, który już tu pracował i … zasłynął z tego, że wyszła za mąż za swojego ucznia, który pracował jako hodowca bydła.
No i trochę się tym zdziwiliśmy, przypomnieliśmy sobie powiedzenie „miłość jest zła…” i zabraliśmy się do pracy. Na następnej lekcji wzywam dzieci do odpowiedzi, a one wstają i… milczą! Wydawało się, że dobrze słuchają, podręcznik był im pod nosem, czego jeszcze potrzeba? Odbyłem praktykę w pierwszej szkole Penza, najlepszej jak na tamte czasy, i jak tam o coś zapytałem, to następnego dnia dostałem to, czego chciałem. A potem… coś dziwnego? "Gotowy?" Cisza! "Postawię dwa!" Cisza. A potem, na koniec, jedna dziewczyna mówi mi, że nie uczyli się tak wcześniej, ze starym nauczycielem, który był przede mną, ale tak jak ja uczę, nie są do tego przyzwyczajeni. Pytam - "A jak?" - i mówią mi, że na lekcji czytają podręcznik na głos w akapitach, a potem natychmiast go powtarzają, a potem czytają i powtarzają ponownie, patrząc na podręcznik. Jak ci się podoba ta technika? Nie uczono mnie tego na uniwersytecie, ale tutaj… "nowy Pestalozzi", jego matka… "Więc nie możesz powtórzyć tego, co czytałeś w domu?" "Nie…" Mam je w ten i inny sposób. Opowiadam o swoim „odkryciu” w pokoju nauczycielskim. I w odpowiedzi na mnie - a był znakomitym uczniem edukacji !!!
Jeszcze gorzej było po angielsku. Ze względu na ciągłą zmianę nauczycieli – jeden przyjechał, drugi odszedł, dzieci przez rok uczyły się angielskiego, przez rok niemieckiego, przez rok niczego się nie uczyły… a teraz musiały uczyć się angielskiego od 10. klasa podręcznika! Z podstawową znajomością języka do zera z plusem.
Ale to jest rodzaj „naszej odpowiedzi na Szambelana”. W tamtym czasie dużo o tym rozmawiali i pisali, a ja także wyrażałem swoją opinię jako nauczyciel oddolny.
Uczyliśmy się przez tydzień i powiedziano nam, że musimy pomóc PGR-owi i… iść „do buraków”. I zaczęliśmy pracować przy zbiorze buraków. Oznacza to, że najpierw zbierz go za ciągnikiem i ułóż w stosy, a następnie odetnij jego ogony dużymi nożami i przenieś na stosy. Pracujemy od 5 klasy. Ale dzieci tylko podnosiły i niosły, a tylko starsi obcinali sobie ogony.
I oto pierwszy i bardzo poważny problem sowieckiego szkolnictwa średniego w tamtych latach. I tak, powiedzmy, dzieci wiejskie w większości nie lśniły inteligencją, a potem oficjalnie skrócono czas nauki o 1, 5, a nawet 2 miesiące i doradzono im, aby nadrobić stracony czas… „kosztem umiejętności pedagogicznych”. Ale nadal jest dobrze, jeśli 2 miesiące. W Azji Środkowej bawełnę zbierano do grudnia, dosłownie razem ze śniegiem. Okazało się więc, że dzieci miejskie w zakresie edukacji miały znaczne preferencje w stosunku do dzieci wiejskich z deklarowaną równością wszystkich.
