Wielki jęk rozlega się na rosyjskiej ziemi. Przeklęci reformatorzy z Ministerstwa Obrony nie ograniczyli się do pokonania naszej chwalebnej armii, teraz wkroczyli w sacrum - w system edukacji wojskowej. Stała się rzecz straszna: ogłoszono, że ani w tym, ani w przyszłym roku uczelnie wojskowe nie przyjmą kadetów. Co więcej, w ubiegłym roku ok. 25 proc. absolwentów szkół wojskowych zaoferowano stanowiska podoficerskie, ale podoficerskie. Wydaje się, że w tym roku już połowie z 15 tys. absolwentów uczelni wojskowych zaproponowano zostanie sierżantami. Ponadto reformatorzy pozwolili, by dyscyplina przyszłych oficerów spadła poniżej cokołu. Podchorążowie otrzymali prawo swobodnego opuszczania terenu uczelni wojskowej, kiedy tylko zechcą. W ten sposób emocjonująca przygoda kadeta AWOL może odejść w przeszłość. Po prostu chwalebne tradycje naszych Sił Zbrojnych są niszczone na naszych oczach. Co, można się zastanawiać, zapamiętają mądrzy siwowłosi pułkownicy nad kieliszkiem wódki?!
Mówiąc poważnie, to właśnie teraz reformatorzy podeszli do jednej z głównych, jeśli nie najważniejszej kwestii modernizacji Sił Zbrojnych. Bo wszystko, co do tej pory zrobiono – eliminacja niekompletnych jednostek, ostre, ponad dwukrotne zmniejszenie liczebności korpusu oficerskiego – wszystko to jest mniej lub bardziej bezsensowne, chyba że nastąpią kardynalne zmiany w systemie oficerskim Edukacja.
Jak już nie raz pisałem, jeśli w trwającej reformie jest jakiś sens, to w odrzuceniu koncepcji masowej mobilizacji, na podstawie której przez ostatnie 150 lat budowano obronę kraju.kilka milionów rezerwistów, a potem walczyć z pewnością liczebnie, a nie umiejętnościami. Przy takim systemie rozwoju wojskowego można było przez dziesięciolecia walczyć o zwiększenie inicjatywy oficerów, ale w końcu nic nie osiągnięto. Z jednego prostego powodu: gdy wojska mają być używane w ogromnych masach, jakakolwiek inicjatywa dowódcy jednostki jest zbędna, a nawet szkodliwa. Dlatego oficer, zwłaszcza młodszy oficer, skazany jest na drobną śrubkę, której osobista wiedza i umiejętności nie są nikomu potrzebne.
Nie sądzę, aby zawieszenie przyjmowania podchorążych tłumaczyło się jedynie tym, że nie ma stanowisk dla młodych oficerów, gdyż liczba jednostek i formacji wojskowych zmalała kilkukrotnie (w Wojskach Lądowych – aż 11 razy).).
Dziś rosyjskie kierownictwo wojskowe w końcu zrozumiało potrzebę stworzenia profesjonalnego korpusu sierżantów i rozpoczęło szkolenie wykwalifikowanych młodszych dowódców. Ale gdy tylko postanowili odpowiednio wyszkolić sierżantów, od razu stało się jasne: rosyjscy młodsi oficerowie byli bez pracy. Ponieważ (trzeba nazywać rzeczy po imieniu, nawet jeśli jest to bardzo obraźliwe) wyższe wojskowe uczelnie naszych oficerów szkoliły dotychczas nie fachowców, ale rzemieślników wojskowych, którzy mogli czuć się zawodowo zamożni tylko w armii masowego poboru i w wojsku. brak prawdziwego sierżanta.
Dlatego najważniejszym kierunkiem reformy wojskowej jest radykalna zmiana systemu szkolnictwa wojskowego i warunków służby. Kształcenie w większości uczelni wojskowych nadal jest tak skonstruowane, że przyszły oficer otrzymuje wiedzę tylko „w tej części, która go dotyczy”. Czyli dokładnie tyle, ile potrzeba, aby móc opanować jedną lub dwie próbki konkretnego sprzętu wojskowego. Aby nasz oficer był prawdziwym profesjonalistą, trzeba radykalnie zmienić cały system edukacji.
Dobrze pamiętam, jakie zaskoczenie (zmieszane z pogardą) spowodowało pierwsze zapoznanie się naszych generałów z programami wszystkich trzech amerykańskich akademii wojskowych. Okazało się, że ani West Point (która szkoli oficerów), ani Annapolis (marynarka wojenna), ani Colorodo Springs (siły powietrzne) nie poświęcają poważniej uwagi dyscyplinom, które czynią z kadeta specjalistę od tego czy innego rodzaju broni. Zamiast tego program nauczania jest mniej więcej o połowę dzielony na nauki przyrodnicze i humanistyczne. Matematyka, fizyka i chemia uczą człowieka uczenia się. Dzięki nim absolwenci amerykańskich akademii wojskowych mogą z łatwością opanować określone specjalizacje wojskowe: pilot, nawigator, dowódca plutonu. Ponadto wszystkie te specjalności to absolwenci West Point, Annapolis i Colorado Springs (a także absolwenci uczelni cywilnych, którzy decydują się zostać oficerami) po egzaminach dyplomowych – w specjalnych ośrodkach szkoleniowych. A nauki humanistyczne dają oficerom zrozumienie ich miejsca w tak złożonym współczesnym świecie (a jednocześnie zdolność dowodzenia, zarządzania ludźmi bez uciekania się do napaści).
Do takiego systemu edukacji prawdopodobnie przeniosą się reformatorzy z MON. Jeśli tak, to po prostu konieczna jest dwuletnia przerwa z przyjęciem nowych słuchaczy. W celu radykalnej restrukturyzacji programu nauczania. Pytanie tylko, kto to zrobi. Nie jest jeszcze jasne, kto będzie nauczał nauczycieli. Szczerze mówiąc, obecna sytuacja nie napawa optymizmem. Dwadzieścia lat temu dawne wydziały marksizmu-leninizmu w szkołach wojskowych szybko przemianowano na wydziały nauk politycznych. Z zachowaniem zarówno mentalności, jak i poziomu wyszkolenia nauczycieli. Kilka razy natknąłem się na podręczniki autorstwa takich, jeśli mogę tak powiedzieć, politologów. Dzieła te były dziką mieszanką prymitywnego nacjonalizmu, marksizmu, mocno zaprawionego upokorzeniem i długimi dyskursami o namiętności narodów.
Optymiści liczą jednak, że nastąpi zwrot w szkolnictwie wojskowym dzięki temu, że znaczne miejsce w przyszłych programach nauczania zajmą języki obce, a to otworzy możliwości samodoskonalenia młodym oficerom. W tym sensie nasi reformatorzy ściśle podążają drogą Scharnhorsta i Clausewitza, którzy zreformowali armię niemiecką na początku XIX wieku. Żądali, aby każdy oficer czytał specjalną literaturę w językach obcych. Nie jestem pewien, czy ten sam schemat zostanie wdrożony 200 lat później: dzisiejsi rosyjscy kadeci wciąż różnią się od pruskich kadetów.
Tak czy inaczej MON wyraźnie skupiło się na zbudowaniu systemu, w którym osoba, która świadomie wybrała zawód wojskowy, wejdzie na uczelnię wojskową. Osoba, której nie trzeba zmuszać do nauki. Dlatego reformatorzy pozwalają przyszłemu oficerowi na samodzielne planowanie studiów, ale jednocześnie zabronili odbijania dwójek. Niezdany egzamin musi nastąpić po wydaleniu.
Wszystko to jednak będzie bezużyteczne, jeśli zasady obsługi nie zostaną radykalnie zmienione. Wszelkie wezwania do rozwoju intelektualnego i samokształcenia wyglądają jak zwykła hipokryzja, jeśli weźmiemy pod uwagę, że kariera rosyjskiego wojska jest całkowicie zależna od oficera kadrowego i bezpośredniego szefa. A czy oficer ma choćby siedem cali w czole, to nigdzie się nie posuwa, jeśli oficer sztabowy i szef tego nie chcą. Aby zmienić tę sytuację, konieczne jest przeprowadzenie wszystkich nominacji na wyższe stanowiska w drodze otwartego i publicznego konkursu. Jeszcze nic o tym nie słyszano.
