„Jest jedna rzecz, której nie rozumiem – napisanie prawdziwego podręcznika historii jest tak dużym problemem dla Rosji? Czy nie jest to nikomu potrzebne? Kłamią o wszystkim, począwszy od narodzin ludów słowiańskich”.
(Dmitrij Ożogin)
„Dominacja liberałów u władzy od samego szczytu, w nauce akademickiej, w telewizji, w kinie, nie pozostawia szans na obiektywność podręcznika”.
(Był mamut)
„Bolszewicy wprowadzili 8-godzinny dzień pracy, płatny urlop i urlop macierzyński dla matek. Dla Ciebie, jako fana monarchizmu, proponuję pracę u mnie na 10-12 godzin dziennie, bez wakacji, z 1 dniem wolnym.”
(żeliwo)
Tak więc jeden z odwiedzających stronę TOPWAR zadaje pytanie: czy naprawdę tak trudno jest napisać prawdziwy podręcznik historii Rosji? Aby to pytanie nigdy więcej nie pojawiło się tutaj, spróbujmy… cóż, nie pisać tego razem, ale przynajmniej wyobrazić sobie wszystkie trudności takiej pracy. A potem mamy wielu ludzi, którzy niewiele rozumieją z nauk historycznych, ale wierzą, że tam wszystko jest łatwe. „W końcu historia to nie matematyka, można się tam wszystkiego nauczyć!” I to nie wszystko!
Muszę powiedzieć, że ten temat jest mi osobiście bardzo bliski z wielu powodów. Po pierwsze: urodziłem się i wychowałem w dużym prywatnym domu z kilkoma szopami, a mój dziadek, który został odznaczony Orderami Lenina i Odznaką Honorową, był przewodniczącym rady miejskiej, ponadto w latach wojny, kiedy do miasta przybyły tysiące uchodźców z dziećmi, które trzeba było uczyć. Mama była nauczycielką historii w szkole, dopóki nie zaczęła uczyć historii Komunistycznej Partii Związku Radzieckiego w instytucie, a w domu miałem po prostu „garść” podręczników historii z różnych lat, począwszy od lat 30. ubiegłego wieku. Najpierw przyciągnęły mnie zdjęcia, potem gdzieś od czwartej klasy zacząłem je czytać i … PORÓWNAJ! Co piszą w jednym, co w drugim! Nie trzeba dodawać, że to dziwne „hobby” doprowadziło do tego, że w szkole nie dostałem żadnych ocen z historii poza „5” i zostałem wydelegowany na wszystkie historyczne olimpiady i konkursy. Ale nawet wtedy, kiedy studiowałem od 1962 do 1972, uderzyło mnie, że wiele interpretacji w podręcznikach się różni! Że fakty pojawiają się i znikają… Portrety postaci też… I to zjawisko zostało prześledzone w najbardziej obrazowy sposób. Ale sama historia się nie zmienia, pamiętam, pomyślałem. Czyli te zmiany zostały wprowadzone…bo ktoś chciał?! Albo były potrzebne! Ale dlaczego?
Bardzo mi przykro, że wtedy ostro zgłupiałem, wyrzuciłem wszystkie te książki na makulaturę, chociaż dobrze się uczyłem. W dyplomie egzaminu państwowego jest tylko jedna czwórka - za naukowy komunizm. Cóż… w skrócie chodzi o znalezienie czarnego kota w ciemnym pokoju. Zapytano mnie, dlaczego uważam, że światowy ruch komunistyczny jest czynnikiem decydującym w dzisiejszym świecie. A ja odpowiedziałem: bo wszędzie są komuniści! – Czy są na Nowej Gwinei? „Ale gdzie nie są teraz!” - odpowiedziałem bardzo złym tonem i prawie w ogóle nie działało. Ale postawili „4”, a czerwony dyplom był przykryty miedzianą umywalką. Potem, pracując nad książkami w wydawnictwie Prosveshchenie, wiele znalazłem w ich bibliotece i… odświeżyłem je w pamięci. Jeśli któryś z czytelników VO mieszka w Moskwie i ma ochotę, może go tam zapytać i… przeczytać najciekawsze podręczniki historii Rosji i ZSRR z różnych lat. Może wtedy spróbuje sam napisać, czemu nie?
Wróćmy jednak do naszego konkretnego tematu: podręcznika historii Rosji od czasów starożytnych do współczesności. Czy można to napisać tak, aby … spełniało wszystkie wymagania, a raczej wymagania WSZYSTKICH ROSJANÓW? Odpowiedź jest negatywna! Nie! Nie!! I nie !!! Czemu? A oto dlaczego…
Niedawno na VO pojawił się artykuł jednego z autorów 12-tomowej historii II wojny światowej. Bardzo ją lubiłem. Wszystko bardzo starannie rozłożył i … od razu wszedłem do Internetu i otworzyłem pierwszy tom, na który natknąłem się. Oczywiście „o czołgach” to jest to, co znam najlepiej. Otworzyłem go, przeczytałem pierwszy akapit, zamknąłem i zdałem sobie sprawę, że nigdy więcej nie skorzystam z tego wydania! Czemu? Pojawiło się powiedzenie: „W 1944 r. do służby wszedł czołg T-34/85, a to… natychmiast… poprawiono” i tak dalej. Jestem pewien, że każdy, kto choć trochę to rozumie, sam to rozszerzy. Ale to nie prawda! Dlaczego to nieprawda? Ale ponieważ T-34/85 został oddany do służby w określonym miesiącu tego roku i w tym konkretnym miesiącu trafił na front w określonej liczbie na określonym odcinku frontu, a nie wszystkie na raz i na na ogromną skalę. Jak jednak i niemiecki "Tygrys" w 43. pozycji. Oznacza to, że poziom uogólnienia jest dla mnie osobiście zaporowo wysoki! Wolałbym historię II wojny światowej w dzień. Wszystkie 1418 dni i opisy każdego dnia: jak walczyli, co stracili, co zniszczyli, ilu się poddało, ile dostało się do niewoli, jakie rozkazy wydano, ile krów przeniesiono na gulasz, ile, gdzie, kiedy, który? Byłoby to naprawdę dzieło godne pamięci naszego narodu, który wygrał największą wojnę w historii ludzkości. Czy tam jest? Otwórz sieć - to nie jest! Co więcej, jasne jest, że gdzieś nie ma informacji. Cóż, tak powinno być napisane, „ale nie ma tu żadnych danych”. Szczerze mówiąc! Moim zdaniem to jedyne możliwe podejście do ujawnienia tego tematu.
Oczywiście jest to lepsze niż „wielotomowa historia” II wojny światowej w sześciu tomach epoki sowieckiej, której przygotowanie rozpoczęto w 1957 roku. O jakości tej pracy może jednak świadczyć chociażby następujący fakt: w trzecim tomie Chruszczow jest wymieniony 39 razy, Stalin - 19, Żukow - 4, a Hitler - 76! W 1966 r. pierwszy tom „Historii II wojny światowej” ukazał się w 12 tomach (ostatni ukazał się w 1982 r.), ale powtórzono tam tę samą historię: Breżniewa wspominano 24 razy, Stalina – 17, Żukowa – 7, Wasilewski - 4, Chruszczow - 7 i to za CAŁĄ EDYCJĘ! Tymczasem w Stanach Zjednoczonych historia II wojny światowej ukazała się w 99 tomach, a w Japonii nawet w 110! Ale to były „prawdziwe czasy sowieckie”. „Generałowie ustalają, co radzieccy ludzie powinni wiedzieć o Wielkiej Wojnie Ojczyźnianej, a czego nie” – napisała „Niezawisimaya Gazeta” 18 sierpnia 1991 r. Minęło 25 lat, wydaje się, że wiele się zmieniło, ale nadal nie możemy przeskoczyć powyżej 12 lat. tomy Kan.
A jeśli tak jest tylko w przypadku jednego tematu naszej historii, to… czego chcecie, dobrzy obywatele, od PODRĘCZNIKA UNIWERSALNEGO, który zadowoli wszystkich i wszystkich pogodzi? Ale to nawet nie jest kwestia satysfakcji („i tak nigdy nie oddasz kolczyków wszystkim siostrom!”). A przede wszystkim to, że w naukach historycznych wciąż nie mamy dokładnego zrozumienia, na jakich podstawach teoretycznych ten podręcznik powinien być zbudowany. Co miałem na myśli? A oto co: ekonomiczny fundament społeczeństwa i jak go scharakteryzujemy! Wiele osób pamięta, że istniał prymitywny system komunalny, niewolnictwo, feudalny, kapitalizm i socjalizm. Piękny! Właśnie! Jasne! Ale czy tak jest naprawdę? Jest jeszcze inna koncepcja historii rozwoju społeczeństwa i opiera się ona na stosunku do pracy, który np. wydaje mi się bardziej słuszny. Jednocześnie będziemy mieli społeczeństwo „naturalnego przymusu do pracy” (prymitywny system komunalny), „nieekonomicznego przymusu pracy” (niewolnictwo i feudalizm łączą się, ponieważ nigdy nie istniały w czystej postaci!), oraz „ekonomiczny przymus pracy” (relacje rynkowe)… I nigdy nie było innych i nigdy nie było - jeśli się nad tym zastanowić, oczywiście! Jest też piękny na swój sposób i, co najważniejsze, logiczny schemat. Ale liczy się to, jak bardzo społeczność naukowa jest gotowa to zaakceptować. Nie wspominając o „masach”, gdzie świadomość jest na najdzikszym poziomie niekompetencji. I jest też teoria Malthusa. Nawiasem mówiąc, nikt tego nie odwołał. I nie udowodnił, że to nie działa! Wręcz przeciwnie, wszystko udowadnia, że działa i bardzo dobrze. Ciekawe, że na jego podstawie w Rosji wydawnictwo „Vlados” opublikowało dwa podręczniki do historii starożytnego świata i średniowiecza autorstwa syberyjskiego historyka S. A. Nefedov i przeczytaj, że druga jest jak powieść. Ale dalej w odniesieniu do Rosji… sprawa nie posuwała się dalej. I jasne jest dlaczego, prawda?
A jeśli takie „problemy” mamy od samego początku, to co będzie dalej?
A potem musimy zdecydować (powiedzmy, że jakoś rozgryźliśmy trzy wyżej wymienione problemy!) Z jakich prawdziwych źródeł informacji będziemy korzystać, biorąc jednak pod uwagę, że podręcznik historii Rosji zaczyna być studiowany w 6 klasa w wieku 13 lat Jasne jest, że istnieją tylko trzy takie źródła: kroniki, znaleziska archeologiczne i… dane o haplogrupach. Wszystko! Nie ma innego wyjścia!
A teraz jak to wszystko poskładać? Nie do pomyślenia jest kopiowanie wszystkich kronik pod rząd. Istnieje „Kompletny zbiór kronik rosyjskich”. Czyli dać wytłoki? I od razu pojawia się problem, który został już poruszony tutaj na VO. - Czy rycerze odziani w zbroje utonęli w jeziorze Peipsi, czy nie? Nie jest tak we współczesnych kronikach tego wydarzenia! Nic o tym nie ma w artykule „Aleksander Newski” w gazecie „Prawda” nr 356 z 24 grudnia 1941 r., Kiedy pisanie o naszych bohaterskich dowódcach stało się patriotyczne. Autor cytuje fragmenty kronik, naszych i niemieckich, a one, te kroniki nie zmieniły się i nie znalazły nowych! Ale nie pisze o utonięciu! Nie ma też nic o tym w Prawdzie datowanej na 5 kwietnia 1942 r. na rocznicę, że tak powiem. A liczba zabitych? Rozważ to według kroniki rymowanej inflanckiej czy według naszych kronik? W każdym razie to źle, bo w ten sposób podważamy zaufanie dzieci do źródeł – przecież liczby są różne!
Ufałbym dzieciom: dałbym zarówno nasze, jak i „niemieckie” i wytłumaczyłbym, dlaczego tak było. W przeciwnym razie później, po szkole, uczeń przeczyta książkę … jakiegoś świeżo upieczonego Chrenenko i tam jest napisane - „to prawda”. A „bomba”, choć wciąż mała, wybuchnie! To znaczy, musisz wyjaśnić? Czy wszyscy się z tym zgadzają? Tak? Nie? A objętość podręcznika? Zrobić tak, jak robią to Anglicy w książkach Ospreya - po pierwsze, według lat wydarzenia: ich podróż do nas, nasza do nich … i … będzie wizualny obraz, który my też … nie dał nikomu szansy. Oni są dla nas, my jesteśmy dla nich i odwrotnie. Oczywiste jest, że życie takie było, ale to są dzieci … Łatwo wywnioskować: „Nasi przodkowie żyli z rabunku i rabunku!” Może taki wniosek? Całkiem! Wystarczy porównać listę kampanii wojskowych starożytnego państwa rosyjskiego! A obok podwyżek na nas? A kto będzie więcej? Jeśli tak, wszystko jest jasne. A jeśli nasz? Czy można to wyjaśnić dzieciom? Tak, możesz! Ale nie w szóstej klasie! A co z ekspansją Imperium Rosyjskiego? „Mitrales przeciwko szablom w Kokandzie”, „Koreańska kanonierka na rzece Jalu”, „Żeglarze Floty Bałtyckiej palą dwór Czuchoński” – to wszystko zdjęcia naszych artystów i fotografie, które odzwierciedlały nasze życie. Czy należy je wstawić do podręcznika i wyjaśnić? Albo napisz… jak wszyscy nas obrazili, a my tylko oddaliśmy, a sobie - nie, nie…
Jednak wszystkie te pytania są automatycznie usuwane, jeśli tworzymy PODRĘCZNIK JEDNOLITEJ HISTORII, a jednocześnie studiujemy historię Rosji w procesie globalnym. Oto historia Francji, oto Niemcy, a oto Rosja. Wtedy - tak, od razu będzie jasne, że nasi przodkowie wciąż byli bardzo nawet „nic”, a książęta, choć otruli się nawzajem i wyłupili sobie oczy, ale nadal nie tak zaciekli, jak w tej samej Francji „przeklęci królowie”. Ale zrobienie tego oznacza zmianę CAŁEGO PROGRAMU EDUKACYJNEGO! A potem będziesz musiał przepisać WSZYSTKIE PODRĘCZNIKI! I PONOWNIE NAUCZ WSZYSTKICH NAUCZYCIELI!
Napisz o pędrakach wozów barkowych, o których już pisałem tutaj na VO? O wynagrodzeniach oficerów i robotników: chorąży armii cesarskiej pod koniec XIX wieku - 25 rubli, pani klasowa (bez lekcji) - 30 rubli, tokarz z pierwszej ręki w 1902 r. W fabryce Putiłowa - 40 … „Mieszkałem w Petersburgu, piłem wódkę, a on żuł chleb, nosił trojkę, zaczął tańczyć z butami na trzech nogach …”- robotnicy śpiewali i … V. I. Lenin we Francji – „nostalgia”. Ale trzyczęściowy garnitur można kupić dla pracownika za jedną pensję, a nawet akordeon i … upić się - patrz powieść Gorkiego „Matka”. Nawiasem mówiąc, czapka gimnazjum w 1905 r. kosztowała 1 pensa. 50 kopiejek. Drogi! A dwa kurczaki plus piętki jajek plus dwie bułki Franzolki kosztują pięćdziesiąt dolarów. A „trojka”, a buty to butelki, a akordeon? Oznacza to, że pracownicy nie byli tak bardzo i niewiele otrzymywali, a jeśli pili mniej, to …
Teraz zwróć uwagę na epigraf numer 3. Dotyczy to również podręcznika, prawda? W końcu, jeśli zaczniemy pisać zgodnie z prawdą o dużym udziale rosyjskich chłopów i robotników, stanie się jasne, że bieda tych pierwszych i tych drugich miała też swój powód… głęboką religijność obu. Było wiele świąt pogańskich, które później zachowały się w ukrytej formie, podczas których ludzie nie pracowali! Na przykład 24 czerwca Iwana Kupały obchodzono pod osłoną dnia Jana Chrzciciela, a 27 lipca uhonorowali świętego męczennika Pantelejmona, a jednocześnie obchodzili przesilenie letnie i, oczywiście, było to niemożliwe do pracy w tych dniach. Uczcili dzień Kirika (aby nie zostać kaleką), Rusalii (w przebłaganiu za dzieci, które zmarły bez chrztu), dzień św. Fokasa (od ognia), dzień Symeona Słupnika (aby niebo, które podtrzymuje nie spada na ziemię), dzień świętego Nikity (od wścieklizny), dzień świętego Prokopa (przeciwko suszy), dzień świętego Harlampy (przeciwko zarazie) itd. Obfitość świąt był korzystny dla kogo? Do księży, bo w święta "noszono" - niektóre piętki jajek, niektóre kawałek bekonu, inne "czerwone", więc o żadnej redukcji nie mogło być mowy.
Celem gospodarki chłopskiej było zdobycie żywności, a nie zysk, chociaż sami nasi chłopi wcale nie byli tak leniwi i nierozwinięci, jak piszą inni, inaczej po prostu nie mogliby żyć. Odmienne podejście do pracy, „zdobywanie bogactwa” wydawało im się niezgodne z boskimi przykazaniami, podczas gdy święto uważano za czyn Boży! A oto liczby, które każdy może sprawdzić, wybierając kalendarz zwykły i kościelny:
BILANS DNI ROBOCZYCH I NIEROBOCZYCH W POŁOWIE 19 - POCZĄTEK XX WIEKU: 1850. - 135 dni roboczych, dni wolnych od pracy (łącznie) - 230;
1872 - 125 dni roboczych, dni wolne od pracy (razem) - 240; 1902 - 107 i 258! W związku z tym święta były 95, 105 i 123!
Pytanie: dlaczego liczba wakacji rośnie? W końcu nie było już świąt kościelnych? I imiennik suwerennego cesarza, suwerennej cesarzowej i członków ich rodziny, ponieważ rodzina rosła! I to wszystko było celebrowane, dlatego nie było wakacji i dlatego pracowali po 12 godzin dziennie! Nie wszystko to samo, aby świętować, kiedy musisz pracować?! A jeśli w 1913 r. nasi chłopi mieli tyle dni wolnych, co amerykańscy „rolnicy” (jak ich nazywano w Rosji na początku XX wieku), to jest 68 zamiast 135, a pieniądze wydawane na picie w święta poszedł Jeśli w gospodarkę, to jest nasz kraj, który w ciągu kilku lat przekształci się w wiodącą światową potęgę rolniczą!
A więc teoretycznie powinniśmy to wszystko umieścić w nowym podręczniku historii. A jaki będzie wniosek? Rosyjska Cerkiew Prawosławna jest głównym hamulcem rozwoju rosyjskiej gospodarki do 1917 roku! Nie sądzę, żeby spodobało się jej zwolennikom, ale to przecież jesteśmy dopiero na początku naszego podręcznika. A potem będzie jeszcze ciekawiej i „straszniej”… Chociaż bynajmniej nie wszystkie archiwa są dziś otwarte. Na przykład wielu pracowników wojskowych zostało ponownie sklasyfikowanych do 2045 r. Więc osobiście nie muszę nic na ich podstawie pisać!
(Ciąg dalszy nastąpi)
