Według spisu przeprowadzonego w 1920 r. w RSFSR 60% z nich nie umiało czytać ani pisać. Zgadzam się, jest to jakoś niezbyt zgodne z wypowiedziami, które ostatnio padły, że za cara-ojca Rosja miała prawie najlepszy i, co najważniejsze, niedrogi system edukacji na świecie. Więc jak to naprawdę działało?
W dość zaciętym sporze między tymi, którzy twierdzą, że bolszewicy dostali kraj absolutnie niepiśmienny, a pianą na ustach ich przeciwnikami, udowadniając coś przeciwnego, prawda jak zwykle leży gdzieś pośrodku. Na dowód tego twierdzenia pozwolę sobie przytoczyć tylko jedną konkretną liczbę: według pracy naukowej „Ludność Rosji na 100 lat (1813-1913)” opublikowanej przed rewolucją, pod koniec XIX wieku, około 63% spośród powołanych do służby w rosyjskiej armii cesarskiej nie posiadało umiejętności czytania, aw 1913 r. ok. 33% rekrutów. Od ponad połowy do jednej trzeciej postęp jest imponujący.
Stało się tak głównie dlatego, że na początku XX wieku imperium dokonało prawdziwego, jak mówią dzisiaj, „przełomu” w dziedzinie edukacji publicznej. Jednocześnie edukacja, dostępna dla wszystkich stanów, jako taka pojawiła się dopiero po zniesieniu pańszczyzny. Do tej pory chłopstwo (stanowiące absolutną większość ludności kraju) było niemal powszechnie analfabetami. Dlatego zajmę się systemem edukacji w Rosji od momentu, gdy zaczął przedstawiać przynajmniej coś naprawdę masowego.
Przede wszystkim pragnę zauważyć, że w tym kraju zaangażowanych było w tę sprawę szereg resortów zarówno rządowych, jak i, znów mówiąc nowocześnie, organizacji pozarządowych. Pierwszym spośród tych, którzy „siali to, co rozsądne, życzliwe, wieczne”, było oczywiście Ministerstwo Oświaty Publicznej. Ale z drugiej strony, bez względu na to, jak szokujące może być dla niektórych mędrców, którzy uważają Kościół za wiecznego prześladowcę edukacji i przyczółek obskurantyzmu, odbył się Synod Rosyjskiego Kościoła Prawosławnego. Wydziały Cesarzowej Marii, Cesarskiego Towarzystwa Filantropijnego i innych podobnych organizacji były również zaangażowane w edukację publiczną.
Wyspecjalizowane instytucje edukacyjne były nieco od siebie oddalone: ministerstwa wojska i marynarki wojennej, ministerstwa finansów i spraw wewnętrznych. Zacznę od nich. Tak więc przyszli obrońcy Ojczyzny szkolili się (w porządku malejącym) w akademiach wojskowych, szkołach oficerskich, szkołach podchorążych, korpusach podchorążych oraz gimnazjach i gimnazjach wojskowych (te ostatnie były o stopień niższe od pierwszych). Inny rodzaj wyspecjalizowanych instytucji edukacyjnych można uznać za komercyjne szkoły i instytuty. Nazwa wzięła się nie z faktu, że musieli płacić za szkolenia po cenach komercyjnych (prawie wszystkie szkolenia były opłacane w imperium), ale dlatego, że uczono tam przyszłych kupców. Przybliżony odpowiednik przyszłych sowieckich szkół i instytutów handlowych.
Do placówek oświatowych należących do departamentu kościelnego należały nie tylko akademie teologiczne, seminaria duchowne i szkoły, ale także taki, niemal najbardziej rozpowszechniony typ placówek oświatowych, jak szkoły niedzielne i parafialne. W ówczesnych szkołach niedzielnych nie tylko dzieci uczyły się i studiowały nie tylko Pismo Święte. Udzielały również początkowej umiejętności czytania i pisania (na poziomie odczytu i zapisu) i były utożsamiane ze szkołami podstawowymi. Szkoły parafialne (TSPSh) były drogą do alfabetyzacji dla bezwzględnej większości biednej i biednej ludności Imperium Rosyjskiego – były przecież bezpłatne i ogólnodostępne.
Najbardziej rozpowszechnioną średnią instytucją edukacyjną w Rosji było gimnazjum. To tam trzeba było płacić za edukację i nie każdy mógł sobie pozwolić na taką przyjemność, nawet w mieście. Nie było potrzeby rozmawiać o wieśniakach. Gimnazja dzieliły się na męskie i żeńskie, publiczne i prywatne, klasyczne i prawdziwe. Ci ostatni nie dawali możliwości studiowania na uniwersytecie, ponieważ nie studiowali tak ważnego przedmiotu jak łacina. Następnie zostały przekształcone w prawdziwe szkoły z naciskiem na nauki stosowane i ścisłe. Po nich można było uzyskać wyższe wykształcenie techniczne lub handlowe.
Dla zupełnie już zubożałej ludności wiejskiej i robotniczej przedmieścia, oprócz Centralnej Szkoły Artystycznej, istniały także inne instytucje należące do systemu publicznych szkół elementarnych - np. szkoły ziemstw. Nauka trwała tam do jednej lub dwóch klas i trwała od 2 do 4 lat. Istniały szkoły zawodowe (np. kolejowe). Odrębnym typem instytucji edukacyjnych były różne kursy dla kobiet i kilka instytutów dla szlacheckich panien. Ogólnie rzecz biorąc, z wykształceniem słabszej płci w Rosji wszystko było źle dla wszystkich z wyjątkiem szlachty.
Osobne miejsce w systemie edukacyjnym zajmowały również instytucje szkolące dla siebie kadry. Należą do nich seminaria nauczycielskie i szkoły, a także instytuty. Te ostatnie, nawiasem mówiąc, również były czysto męskie. Wreszcie koroną oświaty publicznej w Imperium Rosyjskim były wyższe uczelnie - uniwersytety, których było kilkanaście w całym kraju, oraz instytuty, których oczywiście było więcej. Co ciekawe, instytuty technologiczne należały do Ministerstwa Oświaty Publicznej, a reszta należała do tych wydziałów, dla których przeszkolono personel.
Wszystko to oczywiście jest dość ogólnym obrazem i prawdopodobnie coś mi umknęło podczas rysowania. Nie oceniaj ściśle. Jak być może już zrozumiałeś, system edukacji w Imperium Rosyjskim był złożony, zagmatwany i sprzeczny. Jego głównymi wadami były przede wszystkim przygnębiające osiedle, które doprowadziło do prawie całkowitego zablokowania wind społecznych w społeczeństwie i straszliwej biedy: większość instytucji edukacyjnych, w których nie zerwano trzech skór dla nauki, istniała na wszelkiego rodzaju darowizny i datki na cele charytatywne.
Projekt reformy, zgodnie z którą przynajmniej edukacja podstawowa w Rosji miała stać się powszechna, Duma Państwowa „żuła” przez siedem lat, aż do 1912 roku. Według niego coś podobnego do normalnego systemu nauczania dzieci powinno pojawić się w europejskiej części imperium do 1918 roku, a na peryferiach do 1920 roku. Jednak Rada Państwa skutecznie zakopała ten projekt, przedłożony po rozpatrzeniu przez Dumę. W tym samym 1912 roku Mikołaj II, który dziś przez niektórych nazywany jest niemal „carem-oświecaczem”, raczył „napisać najwyżej”, że w kraju jest „dość” uniwersytetów z imperium…
Imperium rosyjskie miało oczywiście daleki od najgorszego na świecie i nie tak zacofany system edukacji publicznej. Jednak dopiero po ustanowieniu władzy sowieckiej Rosja mogła stać się krajem powszechnej piśmienności, najczytelniejszym na świecie i dysponującym najpotężniejszym personelem naukowym.
